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內容簡介
─Rick Battistoni, director, Feinstein Institute for Public Service, and Providence College 2013 Thomas Ehrilich Civically Engaged Faculty Award recipient
服務-學習的本質：問題、解答與啟示是推動服務-學習的寶典，解答行政管理人員、教師、學生、及社區工作人員，在面對高等教育與社區橋接時持續浮現的各類問題。終於有了這樣兼具學術理論與有效、易懂、且可預見成果的實行步驟的一本巨著。對想要瞭解服務-學習重要性的機構和人士而言，這是一本不可或缺的書。
─Deverah A. Lieberman, President, University of La Verne
具學分的學術性服務-學習可達到的整體性學習成效，已遠遠超越其他教育途徑。Barbara Jacoby這本書，解釋了其背景與緣由，更重要的是，她以她豐富的專業知識，建議讀者如何持續維護服務-學習的高效能表現。
─Caryn McTighe Musil, senior scholar and director of civic learning and democracy initiatives, Association of American Colleges and Universities
服務-學習的本質：問題、解答與啟示一書，特別強調聯課活動服務-學習的重要貢獻，所有學生事務教育者不可不讀。
─Kevin Krugers, president, NASPA—Student Affairs Administrators in Higher Education
作者介紹
Barbara Jacoby
目前於馬里蘭大學帕克分校通勤事務和社區服務項目辦公室擔任主任一職，在任職期間推動了學術關係的參與、服務−學習以及公民連結。自1983年起她的職業歷程中都奉獻給了馬里蘭大學，2007−2008學年期間是大學中教學卓越中心主席。2005−2011年擔任了Adele H. Stamp Student Union的資深學者、2003−2005年期間任職社區服務−學習辦公室主任、1992−2003年期間致力於通勤事務和社區服務總監、1983−2003 年期間曾任職通勤事務部辦公室主任。
Jacoby博士曾擔任校園契約專業發展的聘用學者。此外，她也同時是美國國家通勤程序信息中心資深學者。1983年至2003年服務於國家通勤計劃信息中心並擔任董事一職。Jacoby博士在1978年時攻讀了馬里蘭州的法語語言文學的博士學位，並進入高等教育及學生事務處服務擔任協同副教授一職，也同時授課於博士班與大學部課程。
Jacoby博士的發表包括她的幾本書籍：
1. 通勤學生：為學校發展一個可以回饋的機制（ASHE−ERIC Higher Education Reports, 1989）
2. 高等教育的服務−學習：理念與實踐（Jossey−Bass, 1996）
3. 參與通勤學生的學習（Jossey−Bass, 2000）
4. 與服務−學習建立起夥伴關係（Jossey−Bass, 2003）
5. 使公民連結高等教育（Jossey−Bass, 2009）
6. 看著它，從中學：一個社區專業服務−學習方案的反思 （Campus Compact, 2010）
Jacoby博士同時也是1980−2011年間高級標準規範組織高等教育理事會的委員。在高等教育學生事務主管機關NASPA（Student Affairs Administrators in Higher Education）裡主持了許多領導人才相關的計畫：學生事務管理員在高等教育和亞太經貿合作（APEC）、大學生國際教育計畫等。更在2010年獲得了美國馬里蘭校園契約獎學金，目前擔任國際大學學生教育者ACPA（College Student Educators International）高級學者。Jacoby博士的撰寫並廣泛諮詢並不只是投入美國，更有世界各地的許多演講和演示。她的機構和專業協會已經認可她在服務−學習和通勤學生等領域的傑出成就。
譯者簡介
劉若蘭
學歷:國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系學生事務組教育博士
現職:國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系副教授
經歷:國立臺灣師範大學學務處全人教育中心主任、社團法人臺灣服務學習學會理事長、學生事務與輔導總編輯
郭瑋芸
學歷:國立政治大學社會學系碩士
現職:國立教育廣播電臺推廣組主任
經歷:教育部青年發展署國際及體驗學習組科長
邱佳慧
學歷:中國文化大學史學博士
現職:臺北醫學大學通識教育中心副教授
經歷:臺北醫學大學副學務長兼服務學習中心主任、社團法人臺灣服務學習學會理事
王美鴻
學歷:美國紐澤西州羅格斯大學資訊研究碩士
現職:國立交通大學通識教育中心講師
經歷:教育部資科司智慧人才整合型人才培育計畫—跨領域基礎與服務學習課程推廣計畫協同主持人
劉芳
學歷:美國愛荷華大學護理哲學博士
現職:臺北醫學大學高齡健康管理學系助理教授
經歷:104年服務學習獎勵計畫績優課程教案大專院校組優等
邱筱琪
學歷:國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系學生事務組教育博士
現職:明新科技大學通識教育中心助理教授
經歷:明新科技大學服務學習中心主任、社團法人臺灣服務學習學會監事
目錄
原序 vii
致謝 xv
作者簡介 xvii
譯者序 xix
從服務−學習的本質發揮最大價值（楊朝祥） xxiii
服務−學習 改變世界（曾清芸） xxv
亞太地區的服務研習模式（馬學嘉） xxxi
第一章
服務−學習簡介（郭瑋芸譯） 1
第一節 何謂服務−學習？ 1
第二節 服務−學習的理論基礎為何？ 6
第三節 除了「服務−學習」，還有哪些其他的稱呼？ 10
第四節 服務−學習有哪些效益？ 12
第五節 服務−學習的發展歷史為何？ 15
第六節 服務−學習如何擴展？ 20
第七節 學校推動服務−學習時應提供什麼？ 23
第八節 不同類型學校的服務−學習有何差異？ 26
結論 28
第二章
了解與促進批判性反思（劉若蘭譯） 31
第一節 何謂批判性反思？ 31
第二節 反思的形式為何？ 34
第三節 設計與實施批判性反思的步驟為何？ 36
第四節 批判性反思如何能增能學生由直接服務邁向公民與政治投入？ 47
第五節 如何在個人學術領域中實施反思？ 50
第六節 在聯課活動服務−學習中，如何進行反思？尤其是一次性或短期的經驗 53
結論 55
第三章
學校與社區服務−學習夥伴關係的發展與永續
（郭瑋芸譯） 57
第一節 學校與社區服務−學習夥伴關係的定義與基本原則為何？ 58
第二節 服務−學習夥伴關係有哪些不同類型？ 62
第三節 服務−學習夥伴關係發展的步驟為何？ 65
第四節 服務−學習夥伴關係中有哪些後援與支持的議題？ 70
第五節 發展與永續服務−學習夥伴關係的優良典範有哪些？ 72
第六節 發展與永續服務−學習夥伴關係時，學校應該建立哪些運作系統？ 76
第七節 學校與社區夥伴關係應納入企業夥伴嗎？如何執行？ 78
第八節 發展國際服務−學習夥伴關係的關鍵議題有哪些？ 81
第九節 如何將小規模的服務−學習夥伴關係導引至更廣泛而深入的全校性參與？ 82
結論 86
第四章
服務−學習融入於課程中（王美鴻譯） 89
第一節 何時採用服務−學習最為適當？ 89
第二節 服務−學習如何在我的專業領域裡運作？ 92
第三節 服務−學習是否具備學術嚴謹性？ 96
第四節 服務−學習融入於課程有哪些模式？ 98
第五節 我如何著手發展一門服務−學習課程？ 110
第六節 我該如何評估服務−學習，並給予成績？ 113
第七節 服務−學習的課程大綱有哪些獨特的項目？ 117
第八節 開授一門服務−學習課程需要哪些後勤支援？ 120
第九節 服務−學習如何在完全線上或混成式進行？ 122
第十節 服務−學習是否需通過正式的開課審核準則？ 125
第十一節 如何鼓勵與支持教師開授服務−學習課程？ 126
第十二節 在教師審查、升等、及永聘職審核時，服務−學習如何被評價？ 129
第十三節 服務−學習如何全面性的整合到學系裡？ 131
結論 133
第五章
聯課活動服務−學習的設計與實施（邱筱琪譯） 135
第一節 何謂聯課活動服務−學習？ 135
第二節 服務−學習與學生發展的關係為何？ 138
第三節 聯課活動服務−學習有哪些不同的形式？ 142
第四節 如何將服務−學習融入學生生活的各個領域？ 152
第五節 服務−學習與領導力教育的關係為何？ 155
第六節 發展聯課活動服務−學習的步驟為何？ 156
第七節 如何在聯課活動服務−學習中實施學生學習的評估？ 161
第八節 服務−學習教育者如何協助由學生自主發起和主導的服務−學習？ 163
結論 166
第六章
服務−學習的評估（劉若蘭譯） 169
第一節 服務−學習評估包含哪些元素？ 169
第二節 評估服務−學習有哪些可能的方式？ 173
第三節 在選擇評估方法時，我們需考慮哪些議題？ 176
第四節 服務−學習學生參與者的評估包括內容為何？ 179
第五節 服務−學習如何從社區觀點進行評估？ 181
第六節 如何評估服務−學習夥伴關係？ 185
第七節 關於服務−學習的教師評估應包含的內容為何？ 186
第八節 學校層次應進行的評估為何？ 189
第九節 服務−學習評估的挑戰有哪些？我們如何解決它們？ 194
結論 197
第七章
服務−學習的行政管理（邱佳慧譯） 199
第一節 如何開始推動服務−學習？ 200
第二節 服務−學習中心的組成內涵為何？ 208
第三節 服務−學習中心的成員的要求為何？ 209
第四節 服務−學習應置於哪些組織架構下？ 210
第五節 除了服務−學習中心，還需要什麼制度化基礎架構去支持服務−學習？ 213
第六節 服務−學習中心的經費該從何而來？ 216
第七節 如何呈現服務−學習的價值？ 223
第八節 什麼是服務−學習必備的後勤考量？ 226
第九節 我們需要處理的責任與風險管理議題為何？ 230
第十節 國際服務−學習包含的行政議題為何？ 235
第十一節 如何認可服務−學習的傑出表現 239
結論 243
第八章
服務−學習面臨的複雜性與兩難困境（劉若蘭譯） 245
第一節 如何讓所有學生接觸並適用於服務−學習？ 245
第二節 服務−學習應列為畢業門檻嗎？ 249
第三節 我們應該如何處理抗拒的學生？ 250
第四節 如何透過服務−學習，增進學生認識與欣賞來自於權力、特權及結構性壓迫所造成的種族、族群、社經地位的差異？ 252
第五節 何謂批判性服務−學習？它為何重要？ 255
第六節 服務−學習與政治的關係為何？ 259
第七節 服務−學習應該制度化嗎？ 263
第八節 校園−社區的夥伴關係真的是平等互惠嗎？ 266
第九節 服務−學習應該聚焦於在地化或是全球化？ 268
結論 273
第九章
確保高等教育服務−學習的未來（劉芳譯） 275
第一節 驗證服務−學習的教學法與實踐需要哪些評估與研究？ 275
第二節 如何確保服務−學習制度化的未來？ 282
第三節 如何在教師獎勵制度裡更突顯且認可服務−學習、以社區為基礎的研究，及與社區連結的學術研究的價值？ 284
第四節 我們可以從服務−學習的國際範例中學到什麼？ 288
第五節 什麼是未來的服務−學習的夥伴關係？ 289
第六節 我們如何幫助學生透過在地的服務−學習養成全球視野？ 295
第七節 服務−學習在應對國內和國際人道危機中的角色為何？ 297
第八節 服務−學習在網路環境的未來為何？ 300
第九節 服務−學習如何加強高等教育在K−12學校的投入？ 302
第十節 未來服務−學習與社會企業間的關係為何？ 305
結論 308
參考書目 313
索引 331
序
2014年教育部青年發展署舉辦服務−學習國際研討會，邀請美國馬里蘭大學Barbara Jacoby博士專題演講，Jacoby博士在服務−學習領域學養深厚，且實務經驗豐富，在多年推動服務−學習課程的過程中，蒐集許多相關教育人員、社區夥伴、學生的疑問，提供深入的反思、建議與解決問題的資源，彙集成書於2014出版。臺灣服務−學習學會亦於當年舉辦服務−學習與社會連結工作坊，邀請她來與所有參與者互動與對話，在相互激勵與啟發中形成更深的承諾，因而共同決定要將Jacoby教授新出的這本書翻譯出來，讓更多華文地區的服務−學習教育者一起學習與思考，如何實施更有品質的課程與方案。
2014年許下翻譯本書的承諾後，我們開始組織團隊，希望透過彼此交流對話、提問與溝通，更能掌握本書要傳達的內容與涵義。當時與Jacoby博士談到翻譯的發想時，長年在台灣推動服務−學習的資深學者黃玉老師，結合對於台灣深入的觀察與實務經驗，提供翻譯的重要原則與建議，希望鼓勵更多教育工作者加入團隊從事翻譯，故後來邀請臺師大公民教育與活動領導學系劉若蘭老師、明新科技大學服務−學習中心主任邱筱琪老師、臺北醫學大學服務−學習中心主任邱佳慧老師與高齡健康管理學系劉芳老師、國立教育廣播電臺推廣組組郭瑋芸主任與交通大學通識教育中心王美鴻老師等參與。
六位老師開始著手翻譯後，每章完成初稿時，該章負責老師就與團隊約時間開會討論內容中有疑問的地方，形成共識後再由主負責老師整理成完稿。歷經將近三年的時間，終於完成全書九章的完整翻譯內容，感謝學富出版社耐心等候完稿與協助出版。
在翻譯的過程中，為了讓有些名詞更能貼近原文代表的意義，以及運用適當的中文讓讀者能更加瞭解其涵義，翻譯團隊會特別蒐集相關文獻，並請教專家學者意見，共同討論尋求共識。例如本書多處出現的civic engagement，有些學者或論述翻譯為公民參與、公民投入，或是公民連結，由於本書作者Dr. Jacoby特別強調engagement包含主動連結與承諾，比參與或投入具有更深層的意義，故本書選擇將此名詞翻譯為公民連結，希望讀者能夠更加了解服務學習與公民連結的關係。以下說明翻譯者對於負責章節的重點與啟發。
第一章從最基礎的服務−學習定義開始，帶領我們從頭開始審視服務−學習的基本原則、理論基礎，以及回顧服務−學習的歷史、優點、現行實施範疇及相關的實務操作原則。希望從這些基本資訊開始，除了能夠對於初次接觸服務−學習領域者有所助益，更能夠讓接觸服務−學習領域經驗豐富者作為再一次的檢視和回顧，並能有所啟發。
第二章清楚說明在服務−學習發展脈絡中，批判性反思的意義、角色與重要性，描述不同的進行方式，提供實施的步驟，且探討如何促使學生投入批判性反思增進學習，以及如何評估學生反思的內涵。帶領服務−學習課程或結合聯課活動的教育人員，可以參考本章內容有計畫的整合反思於課程方案中，應能增進學生與社區夥伴正向的學習與發展。
第三章則進入對於服務−學習領域來說很重要的「夥伴關係」，描述在服務−學習中，學校與社區夥伴關係的原則、實施方式、型態及步驟，以及目前存在的機會與挑戰。服務−學習中堅強有力且雙方互惠的夥伴關係，為學生帶來實質的學習成果，並為學校與社區帶來未來的無限可能。本章的說明，可作為學校教師及相關領域工作者發展服務−學習夥伴關係的導引。
第四章列舉學術型服務−學習的類型與實際範例，並探討教師個人與各層級支援者需考量的議題。本章內容可供曾開授服務學習課程的教師全面檢視其授課內容的指引，或供未曾開授的教師規劃新服務−學習課程的方向，更可做為行政管理者制訂教師發展、教學支援、及激勵機制的參考。
第五章談到如何在正式課程之外，透過聯課活動，發展具挑戰性和高品質的服務−學習經驗，介紹「聯課活動服務−學習」之定義、類型、優點、挑戰和發展步驟，可作為臺灣服務−學習教育者，包括學生事務人員、學生領袖等，在規劃促進學生發展之服務−學習方案時，具體且能立即上手的實用指南。
第六章說明為何服務−學習的評估是重要的，實施評估的形式、範圍與方法，另外也提供從學生、教師、社區夥伴、校園−社區夥伴關係與學校的觀點，評估服務−學習課程與聯課活動的具體資訊，運用本章內容，可以規劃評估服務−學習達到互惠目標的效能與增進服務−學習成果的方向。
第七章提供了許多服務學習中心推動服務學習的重要訣竅，有助於校方與服學夥伴考量如何定位、架構、經營與宣傳，為我們描繪了一條比較明確而彈性可行的路徑；或許，在台灣，我們無法立即一步到位，但透過行動實踐，我們可以start small，然後創造改變，邁向更有特色與願景的服務學習。
第八章提出不同的觀點，深入與批判地反思實施服務−學習的複雜性與兩難，並提供進一步處理服務−學習挑戰與兩難的資源，讓學生、社區與高等教育機構獲得可能的助益。我們必須審慎考慮本章提出的問題，基於重要原則、正確做法與最好的判斷，平衡的實施高品質服務−學習。
第九章提出為確保服務−學習在高等教育中的存在與價值，需要以實證的方式驗證服務−學習的教學與實踐，建立制度後，才能確保在機構中以及社區裡的持續性，並持續做國際經驗的交流，即使在科技潮流下，都能因為實證的基礎而保有服務−學習其獨特的教學或是學習路徑。
行動是最能感動別人，也最能讓行動者透過親身體驗獲得更多衝擊和省思的學習策略。服務−學習是一種經驗教育的教學方法，也是一門「互惠」的哲學，學生參與服務−學習可以增進人際關係、多元思考、解決問題與社會關懷等能力，並由做中學增加學以致用的體驗。課程方面亦能活化教學內容，與在地社區有更多的連結，社區方面，亦增進與學校的互動以及資源整合。但重要的是，參與服務−學習課程或方案的相關人員能掌握服務−學習的核心價值與基本要素，實施有品質的課程方案，才能達到預期的目標。我們期許未來有更多的學校投入適切的行政與教育資源，安排有意義的服務−學習，促使學生從服務中獲得自信，展現多元智能，應用專長或所學領域知識，為社區解決問題，同時透過反思帶領，了解社會議題，並發展公民責任感，學生、學校與社區彼此互惠增能。
翻譯者
劉若蘭 郭瑋芸 邱佳慧 王美鴻 劉芳 邱筱琪
詳細資料
- ISBN：9789865713508
- 規格：平裝 / 340頁 / 16 x 23 x 2 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
2020年溫故知新，為大家整理了100個關於微信的知識點，從微信基本操作到公眾號、小程序相關小知識，可以說是大家的新年工作、裝逼必備！建議收藏碼住！ ... 1.微信誕生的時間是2011年1月21日。 2.微信之父是張小龍。 3.微信公眾號於2012年8月23日正式上線。 2012年4月，朋友圈上線。 2012年7月，視頻通話上線2013年，微信支付上線。 2017年1月9日，微信小程序正式上線。 4.微信每天的啟動頁畫面是： 一個小人遠眺地球。 微信啟動頁面地球照片拍攝時，中國正處於冬季。 5.微信總部位於廣州。 6.微信地區設置第二多的國家/地區是安道爾。 7.微信及WeChat合併月活躍帳戶數達11.51億，小程序日活躍帳戶數超3億。8.00後最愛的表情是，90後最愛的表情是，80後最愛的表情是，70後最愛的表情是，55歲以上人群最愛的表情是。 9.微信添加的單個表情最多300個。 ... 10.未讀消息過多時，可以直接雙擊左下角圖標，直接跳轉到最新一條未讀消息。 11.微信朋友圈的英文版是Moments。 12.微信號是微信的唯一ID，只能設置一次，之後不能再修改。 13.微信聊天記錄中的圖片，在未打開的情況下最長可以保存72個小時。 14.微信聊天和朋友圈一次最多能發9張圖。 15.微信消息撤回的時間為2分鐘以內，因為2分鐘是從接收到閱讀信息的平均時長。 撤回後5分鐘內可以編輯文字。 16.語音、文字、圖片、視頻、名片、位置、分享的連結等都可選擇撤回，但是紅包無法撤回。 17.微信是無法互刪好友的。 或者說，你只能刪除好友卻無法同時讓他也刪除你。 18.如果不小心把微信好友刪了，但對方還沒有刪除你的話，可以偷偷地再加回，微信不會發送提示信息。 19.檢測對方有沒有拉黑或者刪除自己，有兩種方式。 第一種，可以通過轉帳功能，輸入任意金額。如果對方已拉黑或者刪除，會出現「請確認你和他（她）的好友關係是否正常」提示。 第二種，發起群聊。 如果如果對方已拉黑或者刪除，無法發起群聊。 20.微信聊天記錄在自己手機里，只要不刪除，會一直保存。 微信退出登錄後，不會刪除任何歷史數據，下次登錄依然可以使用。 微信軟體卸載後，所有的聊天記錄將會清除，重新安裝後將無法繼續查看聊天記錄。 微信軟體未卸載（直接覆蓋安裝），聊天記錄將會被保存。 微信伺服器不會保存聊天記錄。 如果未備份聊天記錄，更換手機後無法查看之前手機上的聊天記錄。 21.英文版微信「在看」是wow。 22.微信收藏容量上限是2G。 單個文件不超過25M。 23.微信收藏支持收藏的內容包括文字、語音、圖片、視頻、地理位置、網頁、音樂、圖書、商品、街景。 24.微信收藏的文字、表情，僅支持轉發給朋友。 收藏的圖片、網頁、單圖文消息，可轉發給朋友及分享至朋友圈； 收藏的語音，暫不支持轉發。 25.你可以通過微信收藏的標籤功能管理收藏內容。 iOS用戶直接左滑編輯標籤。 安卓用戶長按收藏內容，選擇「編輯標籤」。 下次想找收藏內容時，可以通過標籤快速檢索。 26.微信自帶「備忘錄」功能。 打開微信收藏，點擊右上角「+」號，寫完備忘信息後，通過右上角三個點選擇「在聊天中置頂」，就可以看到置頂提醒了。 27.目前只有安卓手機支持微信橫屏模式。 28.群主有制定群規、發群公告、設置管理員等特權，但當群聊出現違法內容，群主也要承擔連帶責任。 29.群主退出群聊後，群主由第二個進群的人來「繼承」。 若前群主再次回到該群，之前群主身份不會恢復。 30.人數在40人以上的群才可以設置群管理員。 群人數超過100後無法通過掃碼進群。 31.微信群的群主或管理員@所有人 的唯一方式，是通過修改群公告，而不是直接在群里輸入@所有人。 ... 32.解散微信群的正確操作，是手動將群成員全部踢出，群主點擊刪除並退出，僅僅起到退群的效果。 33.微信群二維碼的有效期是7天。 34.微信群語音通話最多支持9個人。 35.主動退出微信群後，微信群和聊天記錄會刪除，伺服器不會保存用戶任何聊天記錄。 若被移除微信群，可查看移除前的聊天記錄。 36.聊天的時候，對方只有收到消息後的10秒鐘內在對話框中輸入文字，才會顯示「對方正在輸入」。 微信的一些上限： 微信好友的人數上限是5000人。 37.微信暱稱的上限是16個字。 微信個性簽名的上限是30個字。 微信群的人數上限是500人。 公眾號文章標題的上限是64個字。 個人微信關注公眾號的上限是999個。 單篇公眾號圖文的字數上限是5萬字。 38.長按朋友圈右上角的相機圖標，輸入文字即可發送純文字朋友圈。 39.在微信朋友圈發送純文字、發布或分享信息添加文字描述，最多可輸入1500個漢字左右。 40.朋友圈相冊暫無容量限制。 41.發布朋友圈時，可在@提醒誰看處添加好友，最多可以@10個好友。 42.用微信拍朋友圈小視頻最長可以拍15秒。 43.微信可以設置允許朋友查看朋友圈的範圍，包括最近三天、最近一個月、最近半年和全部。 44.個人身份證最多註冊1個公眾號，一家公司最多可以註冊2個公眾號（如有額外業務需求可向微信官方申請）。 45.公眾號名稱可設置4-30個字符（1個漢字算2字符），可由中文、數字、英文、空格及部分特殊符號組成。 公眾號名稱不能與其他帳號名稱重複。 46.個人公眾號一年內可修改兩次名稱，企業/媒體/政府/其他組織可以在微信認證過程中有一次重新提交命名的機會。 47.公眾號支持定時群發，可選擇5分鐘後的今、明兩天內任意時刻定時群發。 成功設置後不支持修改，但在設定的時間之前可取消，取消後不占用群發條數。 48.每篇公眾號圖文最多只能插3個視頻，3個素材庫音頻，但可以插N首音樂。 49.公眾號分為訂閱號和服務號，一般情況下訂閱號可每天推送一次，每次最多推送8條； 服務號每月推送4次，每次最多推送8條。 50.如果一篇公眾號文章在00:00時顯示發送成功，占用的是前一天的發布名額，但如果是0點開始掃碼推送，0點過幾分才發出，應該就是第二天的推送名額了。 ... 51.公眾號文章推送後，最多只能修改20個錯別字，可以替換、刪除，但不包括標題；圖片視頻出錯都無法修改。每篇文章只能修改1次。 52.新註冊的公眾號暫時沒有留言功能。 目前獲得留言功能的唯一辦法，是購買有留言功能的公號然後遷移過來，已經有不少人都這樣做了，想了解更多，可諮詢新榜媒體交易顧問（微信ID： newrankghjy8）。 53.公眾號A遷移到公眾號B，A可以是個人號、企業號、訂閱號、服務號，但B只能是企業號，包括企業類的訂閱號和服務號。 也就是說，個人號不能遷移到個人號。 54.訂閱號升級服務號功能已於2018年12月27日下線。 如果你想變更公眾帳號類型，可使用帳號遷移功能。 55.公眾號遷移，默認遷移的是原帳號的粉絲數、違規記錄、原帳號已開通的原創保護功能、留言管理功能等等，但讚賞是不能遷過去的。 56.公眾號遷移一般需要7-10天時間，遷移期間原帳號不能編輯推送文章，公眾號遷移完成後原帳號的流量主會在月底自動結算。 57.想不起自己的公眾號登錄郵箱/帳號，可以在小程序「公眾平臺助手」中查看，公眾號名稱下方就是。 58.公眾號後臺可以查看「死忠粉」的占比。 2019年7月底，微信公眾平臺上線「常讀用戶」數據分析，同時新增用戶年齡、細化地域分布等，數據分析顆粒度進一步細化。 據新榜2019年8月對七千多帳號的抽樣調查，公眾號的常讀用戶比例一般為11%。 59.公眾號頭像一個自然月只能申請修改5次，修改頭像需經過審核。 頭像的圖片大小不可以超2M。 60.圖文原創文字超過300字，可聲明原創。 61.微信公眾號關鍵詞自動回復設置規則上限為200條規則。 每條規則名最多可設置60個漢字。 每條規則內最多設置10條關鍵詞（每條關鍵字，最多可設置30個漢字）、5條回復（每條回復，最多可設置300個漢字）。 62.微信公眾號自定義菜單最多創建3個一級菜單。 每個一級菜單下的子菜單最多可創建5個。 在子菜單下可設置動作： 發送信息和跳轉到網頁。 63.編輯中的微信公眾號自定義菜單不會馬上被用戶看到。 點擊發布後，自定義菜單會在24小時後在手機端同步顯示，粉絲不會收到更新提示。 若多次編輯，以最後一次保存為準。 64.2018年6月6日，公眾號讚賞升級為「喜歡作者」。 作者可以直接收到讀者的讚賞。 65.讚賞帳戶、公眾號、小程序遵循全平臺名稱唯一。 同主體或同管理員的情況下，讚賞帳戶名稱可以和公眾號、小程序保持一致。 66.微信公眾號申請後30日未完成註冊，公眾號申請註冊流程可能被終止，終止後註冊所使用郵箱信息將被取消申請註冊狀態，可用於新公眾號註冊。 67.公眾號文章內圖片跳轉有彈窗提示。 68.微信公眾號可以群發的形式包括文字、圖文、音頻、視頻、圖片。 群發內容為文字的字數上限為600個字符或600個漢字。語音限制最大5M，最長60min。視頻限制最大20M。 69.上傳至素材管理中的圖片、語音可多次群發，沒有有效期。 70.公眾號頭圖尺寸比例是2.35：1，大概是900x383。 ... 71.如果你想轉載聲明原創的文章，可以向公眾號運營者申請轉載。 轉載權限分為兩種，第一種是可修改文章，即單勾白名單。 第二種是可修改文章，不顯示轉載來源，即雙勾白名單。 如果沒有獲得轉載權限直接轉載，那你的圖文會變成卡片分享模式。 72.公眾號流量主開通的門檻是500粉絲。 同一主體最多允許20個公眾號開通流量主。 73.新榜指數是目前業內評價一個公眾號綜合表現的重要參考，指標包括總閱讀數、最高閱讀數、平均閱讀數、頭條閱讀、總在看數等。想要提高新榜指數進而提升在行業榜單上的排名，不妨了解一下新榜指數的權重分布： 最高的是閱讀數，其次是平均閱讀數，其餘幾項相差不多，但因為在看數的基數比較大，所以提高在看數也不失為提高新榜指數的方法。 74.小程序目前可以實現線上賣貨、掃碼排隊、通過微信指數查看熱詞趨勢，唯獨不能轉發朋友圈。 75.每個小程序可跳轉的其他小程序數量限制為不超過10個。 在跳轉至其他小程序前，有彈窗詢問用戶是否跳轉，用戶確認後才可以跳轉其他小程序。 76.小程序綁定公眾號沒有數量限制。 77.小程序頭像在一個自然年裡可修改5次，大小不超過5M。 78.小程序在發布前，名稱設置成功以後有2次修改名稱機會，2次機會用完，必須先發布後，才可通過微信認證進行改名。 79.小程序可申請不少於1個不多於5個服務範圍，服務範圍分兩級，每級不能為空。 特殊行業需提示特殊資質。一個月內可修改三次。 80.公眾號、小程序在微信公眾平臺上的名稱是唯一的。 如果屬於同一主體下，可以重名。 小程序不得與不同主體的公眾號名稱重名。 81.小程序名稱可以由中文、數字、英文、空格及部分特殊符號組成。 長度在4-30個字符之間，一個中文字等於2個字符。 小程序簡稱可以從小程序名稱中按順序截取字符創建。 長度在4-10個字符之間，一個中文字等於2個字符。 82.企業、政府、媒體、其他組織主體可以註冊50個小程序，個體戶和個人類型主體可註冊5個小程序。 主體註冊次數不占公眾號次數限制。 83.個人類型申請的小程序不支持開通過微信認證、微信支付。 84.小程序已創建成功，已和同主體公眾號關聯，但未開通微信認證時，可以復用公眾號微信認證資質。快速認證不需要重新提交認證資質，不需要支付300元支付費用，即時生效。 85.每個小程序可最多提交10個自定義關鍵詞。 且通過後每月最多有3次修改機會。 86.已認證小程序帳號可申請微信支付功能。 已認證小程序可綁定最多20個開發者，未認證小程序可綁定最多10個開發者。 87.windows版微信可以打開聊天中的小程序消息。 88.微信運動步數每天最多98800步。 如果不想被別人看到自己的微信步數，可以開啟微信步數隱藏功能。 89.用微信零錢支付，一年最多可以支付20萬。 90.轉帳到帳時間是可以設置的，可以設置為實時到帳、2小時到帳或24小時到帳。 轉帳發起後不支持撤回。 91.發出的紅包如果在24小時裡沒被好友領取，資金會自動退回。 紅包退款方式有2種，退回零錢和退回原支付方式。 ... 92.群收款可以在支付—收付款里發起。 你可以針對某個群聊，選擇發起收款。 群收款有2種模式，人均模式和按人填金額模式。 93.在微信群發紅包單次最多可以發100個，單個最多200元。 也就是說，微信紅包的單次金額不超過2萬元。 94.單日零錢發紅包最高金額10萬元，銀行卡支付金額受銀行卡額度限制。 95.如果不是好友關係，無法進行紅包發送。 如果發送紅包後刪除或拉黑對方，對方仍可以正常接收紅包。面對面紅包沒有好友限制，非好友也可以直接掃描領取。 96.開通刷卡免密支付後，每筆訂單小於1000元人民幣消費免密，每天有10次免密次數。 97.微信零錢通上限是500萬。 98.2019年12月11日，微信搜索正式升級為「微信搜一搜」。 微信搜一搜可以用來搜索小程序、商品、天氣、股票、音樂、看病掛號、小說、新聞、百科、問答等。 99.在微信搜一搜點擊朋友圈，輸入文字，可以直接搜索朋友圈內容。 同時，還可以篩選發布人和發布時間。 100.微信文章看到一半可以使用浮窗功能。 小程序、收藏筆記、文件預覽、外部連結也都支持設置浮窗。 最多可同時設置5個浮窗。
文章來源取自於：
每日頭條 https://kknews.cc/media/254jq4e.html
博客來 https://www.books.com.tw/exep/assp.php/888words/products/0010808269
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